課程培訓
一站式實操教學系統
真正做到學以致用,從理論學習到鍛鍊落實,逐步系統化的建構屬於你的發展機會。
課程培訓
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線下實體課程
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線上輔導技巧加強培訓
課後實習
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採一對一師徒制帶領實習
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督導個案討論及解答疑難
上線服務
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需完成實習時數的要求
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個案的輔導流程與記錄的要求
心理自救醫療箱
上課時間:線下10小時
費用:HK$ 5,000
課程內容:
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拒絕導致的心理創傷
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孤獨人際關係的“肌無力”
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帶傷前進
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內疚情感體系的毒藥
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重新揭開情緒傷疤療癒
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失敗情緒如何發展為爆發力
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自卑削弱情緒免疫系統
情緒能量療法
上課時間:線下40小時
費用:HK$ 20,000
課程內容:
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光的課程:用光來淨化情緒轉化人性成神性
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零極限:用百分之百的負責心來自癒癒人
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性理療法:用倫理道德五行理論自癒癒人
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黃帝內經:四季養生情志養生氣功養生
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八識規矩頌:眼耳鼻舌身意莫那識阿賴耶識
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生命重建
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靈擺:靈擺的原理及應用
氣功情緒療法
上課時間:線下10小時
費用:HK$ 5,000
課程內容:
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氣功的定義、分類與功能
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能量場的定義、分類與功能
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古代氣功與現在情緒管理的關係及應用
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呼吸意念及能量場建立
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練習腹式呼吸、意守訓練與十宣訓練
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練習自我保護的能量場建立
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練習遇到攻擊性的能量
光的課程-入門及修練
上課時間:線下40小時
費用:HK$ 20,000
課程內容:
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什麼是光的課程
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為什麼要學光的課程
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如何學習光的課程
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專有名詞介紹(理性體、情緒體、感受體、星光體、靈魂體)
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介紹脈輪與各色之光
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肯定語句與課文朗讀
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冥想練習與心得討論
心理傾聽師
課程目標|
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提供傾聽的態度和技巧,以培養學員專業地理解他人的感受和與他人交流。
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強化學員在傾聽過程中的反思和自我成長能力,以提高傾聽效果。
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提供案例和場景的學習機會,以幫助學員將技巧應用於實際傾聽實踐中。
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強調專業倫理和道德準則,並培養學員對倫理的尊重和遵守。
上課時間:每節3小時,總共2節。
費用:HK$10,000
課程內容:
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傾聽師的角色:釐清傾聽與輔導的分別,了解傾聽師的作用和力量
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傾聽素養:以活動帶出傾聽師的需具備的態度,如同理心,並明白個人的主觀世界
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積極聆聽技巧:學習基本的積極聆聽和溝通技巧,如聆聽和提問,以及演練
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傾聽師的倫理守則:了解心理傾聽師的倫理守則
結業要求:筆試需取得70%以上的合格率
實習要求:36小時的線上實習
學成任職:心理傾聽師
心理輔導師
課程目標|
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提供心理輔導理論和技巧,以培養學員在心理輔導領域的基本知識和能力。
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強化學員在輔導過程中的反思和自我成長能力,以提高輔導效果和專業發展。
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提供案例和場景的學習機會,以幫助學員將學術理論應用於實際輔導實踐中。
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強調專業倫理和道德準則,並培養學員對輔導倫理的尊重和遵守。
上課時間:主課程每節3小時,總共10節;進修課程每節1小時,總共12節。
費用:HK$60,000
課程內容:
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基礎輔導理論:認識各種不同的輔導理論,了解人生各階段的特徵,以及明白輔導師的角色和作用。
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輔導師的素養:清楚輔導師的倫理守則,學習基本的輔導技巧,如聆聽、提問和觀察,以及練習。
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幸福的關鍵:理解大腦的原理、應對負面情緒和壓力的方法,學會促進幸福的方法,以及練習。
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認知重建:了解思想帶來的影響,學習設立目標的不同方法,以及練習。
結業要求:筆試需取得70%以上的合格率; 演練試需取得合格。
實習要求:144小時的線上實習與完成20名個案的輔導流程及完整報告
學成任職:心理輔導師
師級證書課程|
心理輔導管理師 Psychological Counseling Manager
上課時間:線下20小時
費用:HK$80,000
課程內容:
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心理輔導師應有的態度
-自我管理的能力
-正向的思維
-穩定的情緒狀態
-助人的價值理念 -
心理輔導管理師的十大特質
-自我了解與認識(圖像解析/知覺類型分析)
-親和力與安全感建立 -
關係建立的次第
-NLP框中框
-親和力的建立
-知己知彼-建立良好互動關係
-影響力的三要素-提問、觀察、歸納與整合 -
助人技巧的語言模式之養成
-激勵策略-讚美的力量
-同理可振-同理心的練習
-初階同理運用
-情緒轉化的步驟
-隱喻的力量-潛意識溝通
-重新定義-思維的轉化 -
傾聽的技巧
-專注的態度(身口意)
-消極&積極的傾聽
-反應式傾聽的運用
-同步與引導 -
負能量的釋放與轉化
-呼吸與冥想
-當下的力量 -
實操、測驗、個案研討與問答
醫師證書課程|自然醫學醫師
上課時間:線下40小時
費用:HK$100,000
課程內容:
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何謂自然醫學
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概念基礎-人體細胞與內氣的關係
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探討人體幹細胞
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外在環境對應人體關係
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天地陰陽與五行對應疾病關係
碩士學歷課程|自然醫學碩士
上課時間:線下70小時
費用:HK$200,000
課程內容:
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何謂自然醫學
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概念基礎-人體細胞與內氣的關係
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探討人體幹細胞
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外在環境對應人體關係
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天地陰陽與五行對應疾病關係
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食物的屬性對人體的影響
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深入探討臟腑功能
博士學歷課程|自然醫學博士
上課時間:線下100小時
費用:HK$300,000
課程內容:
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何謂自然醫學
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概念基礎-人體細胞與內氣的關係
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探討人體幹細胞
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外在環境對應人體關係
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天地陰陽與五行對應疾病關係
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食物的屬性對人體的影響
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深入探討臟腑功能
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免疫細胞疾病與改善提升功能
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綜合探討疾病的因果關係
督導證書課程
上課時間:線下40小時
費用:HK$100,000
師級證書課程|
自然療法師 Natural Physician/Therapist
上課時間:線下20小時
費用:HK$80,000
課程內容:
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自然療癒概要
-關於自然療癒
-讓身心感官與自己相遇 -
脈輪與光能冥想
-七脈輪與身心健康的關聯
-脈輪與光能冥想 -
聲音療癒力
-振動、頻率與療癒
-腦波與身心關聯
-頌缽的療癒力
-七脈輪吟唱
-呼吸練習(耳、胸、脊椎、氣場) -
脊椎療法
-脊椎療法與身心好處
-精油應用-脊椎療癒
-實作練習 -
藝術與療癒
-彩繪拼貼與療癒
-探索心靈、整合自我、啟開天賦 -
動態靜心
-亢達尼尼靜心
-心輪靜心 -
實操、測驗、個案研討與問答
醫師證書課程|東方醫學醫師
上課時間:線下40小時
費用:HK$100,000
課程內容:
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何謂東方醫學
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阿育吠陀的概念基礎
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維持生命的基本要素
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簡述身、心、靈
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探討人體細胞的重要性
碩士學歷課程|東方醫學碩士
上課時間:線下70小時
費用:HK$200,000
課程內容:
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何謂東方醫學
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阿育吠陀的概念基礎
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維持生命的基本要素
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簡述身、心、靈
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探討人體細胞的重要性
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食物和身體疾病的關聯性
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探討先天、後天病因
博士學歷課程|東方醫學博士
上課時間:線下100小時
費用:HK$300,000
課程內容:
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何謂東方醫學
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阿育吠陀的概念基礎
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維持生命的基本要素
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簡述身、心、靈
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探討人體細胞的重要性
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食物和身體疾病的關聯性
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探討先天、後天病因
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免疫細胞與疾病的關係
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疾病形成的因果關係
中國醫藥教育協會
中國醫藥教育協會由國家民政部註冊,於1992年7月3日批准成立,在國家醫藥教育領域是唯一的一個一級行業協會,2013年被國家民政部評為AAA等級協會,行政上由國務院國資委主管,中國工業經濟聯合會代管,工作上承接國家民政部,人社部,商務部,解放軍後勤衛生部等任務,業務上接受國家教育局,衛計委,食藥總局,中醫藥管理局等單位指導,中國醫藥教育協會軍地醫學人才教育中心(簡稱軍教中心),是經中國醫藥教育協會於2014年6月5日批准設立的國家二級社團組織,軍教中心下設秘書處、法務部、學術部、訓練部、軍事醫學教育組、地方醫學教育等。軍地醫學人才教育中心在國資委、工經聯、解放軍總後衛生部、衛計委、國家食品藥品監督管理總局、藥監局等相關部門領導的關懷和指導下,努力向高水平培訓機構邁進,向高層次教育跨越,提高專業技術培訓的品質和水平,為發展當代醫學教育事業做出新的貢獻。
「以教育為本,以培訓人才為目的」面向國家,面向社會,面向基層,面向企業,培訓出更多合格優秀人才,引領專業創新發展,並且與香港新愛行基金會聯合,推動個人與企業的社會責任,積極投入公益事業。
中國醫藥教育協會培訓是指協會主辦的各級各類培訓,包括人力資源社會保障部門委託的職業技能等級認定社會培訓評價(第三方)、教育部門委託的「1+X〞」職業技能等級證書培訓評估、崗位能力訓練、專業技能訓練、專項培訓等。
適用對象:
1.從事主管丶管理丶企業經營丶人力培訓之相關工作執行者;
2.基層及民間業務推動丶客戶開發之職場工作者;
3.婦女丶育兒丶照顧相關產業經營管理者;
4.有志從事心理輔導丶情緒管理,人力資源相關產業之職場工作者;
5.新創事業的發展與組織經營之領導;
6.有志提升企業文化水準丶員工素質丶產業價值之領導人員;
7.有志從事與『人』相關的事業及職業之人士;
8.有志探索心理層面,提升人際關係之人士;
9.容易受情緒幹擾,影響人際關係丶導致身心俱疲,無法擁有健康快樂人生的朋友們;
10.希望提升生命品質,引領他人找到正確方向丶培養優質心靈之創作人員;
11.有志建構高績效丶高產能丶高職能的菁英團隊;
12.從事醫藥醫療服務、科學技術研究機構的人員;
13.基層和民間醫藥工作者、研究人員;
14.需要提升相關職位專項技能教學能力的從業人員;
15.從事中醫醫藥醫療服務和科學技術研究機構的人員;
American Richardson University
The American Richardson University 是美國前50大學院,領先的遠距學習提供者,為任何想要獲得新技能或資格提供學習途徑,無論您的日程安排多麼多樣化和不可預測,遠距學習都是您當前學習的理想方式。高等教育軸心發生了漸進但明顯的轉變,即使對於那些學習科學技術的人來說,「向西走」也不再是口號。人們越來越多地「來到東方」體驗世界一流的全球教育和研究。亞洲高等教育在全球範圍內的大規模擴張和崛起,受到該地區在世界經濟中日益增長的作用以及維持和鞏固這一經濟作用和社會發展的需要和推動。我們的教學任務優化這種技術,同時保留要傳達的基本要素,例如洞察力、個人經驗、靈感和學習熱情。
The American Richardson University 為成人開發了優質、靈活和開放的遠距學習材料,並繼續投資於創新學習系統的開發,從初級證書到學位和專業培訓課程。並積極與其他機構合作,為學生提供最全面的學習材料,以支持學生實現他們的學術目標,使那些因地理限制和工作或家庭而無法完成課程的學生能夠接受教育。
國際證書的優勢與用途:
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可增強自己學歷與社會背景,拓展人脈;
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兩岸三地的協會提供公益平台,增加實務經驗;
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可做為移民申請者的職業技術能力證明,可作海外移民專業加分;
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可於與證照專業相關之機構任職;
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可開創於相關個人事業;
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可在東南亞與中國及歐美地區 175 個國家使用,但須配合當地相關法令。
輔導服務
心理上的情緒或是感受出現了問題,是不應該被貼上標籤,或是受到任何批判,就像肚子餓了要吃飯、口渴要喝水、睏了要睡覺,這些是只要活著就會出現的現象,若是被忽略或是壓抑,時間久了就變成了疾病。每當我們看了電影、出去旅遊、吃了美食,都會很興奮的與大家分享,但是為什麼做心理輔導,為了療癒自己、投資自己、自我成長的事情卻不能張揚呢?我們致力推動全民心理輔導普及化,提升全民心理健康素質,強化全民內在力量,我們要做到大家都能自然的說:你今天吃飯了嗎?你今天運動了嗎?你今天心輔了嗎?
專業支援者包含了許多類型的專業人士,大部分所指的就是「教練、顧問、諮商、導師、講師」,而且他們各自扮演不同角色、提供不同功能。教人釣魚是講師、分享釣魚經驗是導師、直接給魚的是顧問、而我們的輔導教練團隊是陪伴著你釣魚,討論你釣魚時的想法、感受及行為,有時候我們甚至會挑戰你,會建議你做一些你認為你做不到或是不想做的事情,讓你以不同的視角去重新了解釣魚這件事情,進而重新察覺到最有效的釣魚方式,並且可以隨心所欲、自由自在的享受釣魚這件事情。
我們的輔導教練團隊來自不同領域,持有專業輔導資格與足夠實習個案輔導時數的要求,經過嚴格培訓和篩選,以確保我們提供的輔導支援的服務品質,我們不僅在心理上進行輔導服務,更在生活上去指導落實,一對一的針對性解決你的困擾。在我們的線上輔導支援平台,與我們的輔導教練團隊共同合作,透過我們的專業流程來支持你自己找到最佳人生指南,讓你可以更全面地了解你自己,以創造者的態度,保持覺知與更高的視野來經營人生。
青少年自我意識發展及管教重點
青少年自我意識的發展對於他們的成長和健康非常重要。作為他們的引導者,了解青少年自我意識的發展變化和過程,可以更好地支持他們的成長。這種理解有助於建立積極的家庭和學校環境,鼓勵青少年探索自我、發揮潛能,並建立健康的自我價值觀和自尊心。
適合對象:教職員和家長。
培訓地點:該學校或機構場地
內在的自己
每一天都有處理不完的事情,面對學校繁多的功課和測驗、工作上的壓力、處理人際關係的疲累。生活一直向前跑,你一直追趕著生活,所追求的東西和成就,真的是內心深處想要的嗎?為何得到了仍覺得空虛、寂寞和孤獨?你了解自己嗎?你明白自己需要和想要甚麼嗎?怎樣才能找到內在強大的自己?
這講座會講解社會的現況和普遍問題,以及其對自身精神健康的影響性,另外,也會說明數種關係:我與他人、我與世界、我與自己的關係。
適合對象:所有人
培訓地點:該學校或機構場地
生涯規劃
面對充滿未知的未來,你應該要選擇適合自己的或是自己想要的人生?
人生處於各種狀況:對失敗、未知感恐懼的你、對未來感迷茫的你、因曾經反覆的挫敗而躊躇不安的你應該
怎樣才能找到自己想要的未來?
站在人生十字路口的你應該如何作出選擇?
自己應該何去何從?
這講座會讓你意識到自己應要以何種心態面對和選擇自己的人生,重新整理自己的內心和腦袋,計劃自己接下來的人生。
適合對象:適合高中、大專及大學的學生
培訓地點:該學校或機構場地
情緒
不管你是青少年或是成人,我們都非常關注你們的精神健康。情緒是人類情感經驗的核心,涉及到我們對於自己、他人和周遭環境的情感反應和體驗。故,人的各方面,如職場表現、人際和家庭關係、自我了解等,都會受情緒所影響。
可是,情緒是不可控的嗎?
不是的,只要你能了解情緒,對它有覺察的習慣,這樣情緒並不會是脫了韁的野馬,而是你能成為情緒的主人。
適合對象:所有人
培訓地點:該學校或機構場地
正念散步
結合行走與正念冥想的練習,旨在幫助個人提高對當下的覺知,減少焦慮與壓力,並促進身心健康。
繪畫分析
由國際認可的繪畫分析師進行引導,經不同的主題,市民透過自己的畫作認識和了解自己現時的狀況。
與情緒同在
幫助參加者透過成長過程回顧自己的情緒歷程,了解情緒的來源和影響,促進對自身情緒的接納,無論是正面還是負面的情緒,並幫助參加者識別情緒所帶來的訊息。
催眠放鬆
由國際認可的身心語言程式學(NLP)執行師帶領市民,在緊湊忙碌的生活中,透過催眠感受深層放鬆的狀態,並教導他們在日常生活中簡單並有效的放鬆技巧。
故事畫冊
幫助參加者通過繪畫講述個人的故事,深入了解和探索自己的情感和故事,促自我反思和情感釋放。在安全的空間內讓參加者自由表達和釋放情感,並促進參加者之間的交流,建立支持性社群。
身心連結
幫助參加者識別身體的緊張與壓力區域,利用顏色表達情緒來促進自我了解,並結合意象鬆弛技巧,通過引導想像來促進身心放鬆,減輕壓力和焦慮。
督導支援對諮商師技能提升的幫助主要體現在以下幾個面向:
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專業勝任力提升:根據《2024年中國心理產業督導現況報告》,超過86.15%的諮商師認為督導是提升自己勝任力的有效方式。督導透過提供定期的評估和回饋,幫助諮商師精進專業技能,促進職業成長。
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個案處理能力增強:超過70.77%的諮商師在接個案遇到困難時會尋求督導的協助。督導能夠幫助諮商師更有效地處理個案,因為督導是倫理和諮商品質的把關者,接受督導的個案比不接受督導的個案效果要好很多。
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教育功能:督導具有教育功能,提供諮商師學習和成長的機會,幫助他們理解和掌握心理諮商的理論和技術。
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支持性功能:督導也具備支持性功能,能夠與諮商師分享兩難困境,處理來訪者帶給諮商師的焦慮、悲傷或反移情。
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管理功能:督導可以幫助諮商師對工作進行規劃,也可以幫忙探索可利用的資源,這對新手諮商師來說是非常有效的輔助。
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降低個案脫落率:有37.69%的諮商師是為了降低個案脫落率而尋求督導。督導透過提供策略和技巧,幫助諮商師更好地維持與來訪者的關係,減少脫落。
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職涯發展指導:督導幫助諮商師,尤其是新進行的諮商師,及時調整諮商策略,以便更好地幫助來訪者獲得成長和改變。
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心理保健:心理諮商、心理治療是一種高壓力職業,督導也幫助諮商師進行心理保健甚至心理治療,以維持諮商師本身的心理健康。
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技能提升:心理諮商、心理治療在本質上是一種經驗科學,許多諮商、治療藝術和技巧是在督導的互動中體現出來,從而幫助諮商師提陞技能。
綜上所述,心理督導透過多方面的支持和指導,對諮商師的專業技能提升起到了關鍵作用。
關於我們
我們的使命致力推動心理輔導普及化,提升社會大眾的心理健康素質,強化全民的內在力量,倡導人們對身心精神健康的重視,並建議儘早進行改善與輔導,透過接受與認同不同類型的非傳統心理治療方式,專注於輔導技術的精益求精,優化專業人才的持續發展,簡化與加速輔導的過程,就當代的專業輔導建立深具權威性的指標。
中醫與心理學之間有著密切的關係,而這種關係主要體現在以下幾個面向:
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理論基礎與治療方法的融合:中醫心理學作為中醫學與心理學的交叉學科,結合了中醫的理論架構和心理學的實踐方法,用於研究和治療心理疾病。
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共同關注:中醫和心理學都關注人的健康和心理健康,中醫透過情緒調節、身心健康等方面的治療,與心理學在情緒管理和身心健康方面的關注點相契合。
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治療方法的互補性:中醫治療方法如草藥、針灸等,與心理學的認知行為療法、心理動力療法等相結合,可以提供更全面的治療方案,有助於提高治療效果。
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文化與哲學的連結:中醫心理學深受中國傳統文化的影響,包括道家和儒家思想,這與心理學在文化背景下的研究和實踐有著密切的聯繫。
整體來說,中醫與心理學的關係體現在它們的理論交叉、治療方法的互補性,以及文化背景的共通性。這種關係為理解和治療心理健康問題提供了新的視角和方法。
而自然醫學與心理學的關係主要體現在以下幾個方面:
一、理念與目標的契合
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身心一體的理念:自然醫學和心理學都強調身心之間的緊密連結。自然醫學認為人體的健康不僅取決於生理因素,也受到心理、情緒和社會環境等多方面的影響。同樣,心理學也關注心理與生理之間的相互作用,認為心理狀態的改變可以影響身體健康。
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促進健康的目標:兩者都致力於促進個體的整體健康。自然醫學透過自然療法、預防醫學等手段,強調維持身體的自然平衡和自癒能力;而心理學則透過心理諮商、心理治療等方式,幫助個體解決心理問題,提升生活品質。
二、治療方法的互補
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自然療法的應用:自然醫學中的自然療法,如針灸、按摩、草藥治療等,不僅關注身體的生理層面,還透過調整人體的能量流動和氣血平衡,間接影響心理狀態。這些療法在緩解身體症狀的同時,也能減輕患者的心理壓力和焦慮情緒。
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心理治療的輔助:在自然醫學的治療過程中,心理治療常作為重要的輔助。透過心理諮商和心理治療,幫助患者建立正向的心理因應機制,提升自我調節能力,以便更好地配合自然療法的實施,促進身體復原。
三、研究與實踐的結合
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跨領域的研究:隨著醫學模式的轉變與跨領域的發展,自然醫學與心理學之間的研究日益深入。例如,認知神經科學作為醫學和心理學交叉學科之一,研究人類的神經系統與認知、情緒等心理現象之間的關係,為自然醫學和心理學提供了共同的理論基礎。
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實踐中的相互借鑒:在臨床實踐中,自然醫學和心理學工作者經常相互借鑒經驗和方法。自然醫學工作者在治療過程中關注病人的心理狀態變化,及時調整治療方案;而心理學工作者則藉由自然醫學的手段和方法,提升心理諮商和心理治療的效果。
四、未來發展趨勢
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跨領域合作:隨著醫學模式的進一步轉變和跨領域的不斷發展,自然醫學與心理學之間的跨學科合作將更加緊密。透過共同研究和實踐探索,推動兩門學科在理論和方法上的不斷創新和改進。
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個人化治療:未來自然醫學與心理學的結合將更加重視個人化治療方案的發展與實施。根據患者的具體情況和需求,綜合運用自然療法和心理療法等手段和方法,制定針對性的治療方案,提高治療效果和患者滿意度。
自然醫學與心理學在理念、方法、研究和實踐等多個方面存在著密切的關係和互補性。兩者之間的結合不僅有助於促進個體的整體健康提高生活質量,還有助於推動醫學模式的轉變和交叉學科的發展。
國際專業輔導學會成立目的與任務:
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優化專業輔導人員的技能及持續性的發展,為專業人員提供優質的執業條件;
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嚴格監督管理輔導教練團隊的專業道德與輔導素質,為社會提供有素質保證的輔導服務;
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以創新模式突破框架整合與接納有效的輔導技巧,縮短輔導過程並有效改善復原;
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為有興趣參與身心健康領域的社會人士,提供一站式的職涯規劃;
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推展輔導及身心精神健康療癒等領域的研究,以臨床實證為基礎的輔導落實。
莊惠慈Kenny
督導&教授
自然醫學博士
東方醫學博士(中醫)
美國德州瑞查森學院指導教授
自然醫學醫師督導教授
東方醫學醫師督導教授
研專:細胞與內氣的關係
郝聰明
中醫師&講師
黑龍江中醫藥大學中醫專業
聞燈中醫第五代傳承人
中醫副主任醫師
內蒙古蒙中醫針灸學會常務理事
中國民族衛生協會訓練部難治研究專家委員會專家委員
北京天霖弘德中醫研究院院長
中國中醫藥資訊學會名老中醫薪火傳承分會傳承導師
俄羅斯東方醫學研究院特約專家
張家齡
Amy
中醫師&講師
上海中醫藥大學
上海岳陽醫院-實習醫生
美國Samra中西醫科大學
-碩士學位
美國禾田醫院執業醫師
林淑惠 Angela
中醫師&講師
高級醫學美容微整形培訓師
高級針灸科醫師
自然醫學醫師
國際中醫師
北京沛康弘德醫學研究院院長
中國醫藥教育協會軍地醫學人才
教育中心繼教部秘書長
張斌
中醫師&講師
解放軍第一軍醫大學中醫系
藥王門第 49 代弟子
北京新宇中醫醫院院長
杭州意慧堂中醫院院長
樂善堂中醫研究院副院長
中關村企業孵化工委會委員
北京年輪中醫骨傷醫院特聘專家
鮑氏中醫/能量導引流派傳承人
北京冬奧會指定的中醫治療師
薩爾瓦多駐華大使館健康顧問
賴衍良
Alan
中醫師&講師
上海中醫藥大學
上海曙光醫院-實習醫生
美國Samra中西醫科大學
-碩士學位
美國禾田醫院執業醫師
上海星穎醫學美容門診部
-執業醫師
李沂軒 Eyshan
中醫師&講師
國際中醫師
國醫大師李佃貴之弟子
曲換章文化傳承人曲甲發之弟子
曲煥章中藥研究院技術院長
中國醫藥教育協會衛健職業技術訓練基地副校長
中國醫藥教育協會成人教育委會
衛健繼續醫學教育辦公室主任
李若愚 Royal
督導&教授
中國長春中醫藥大學
中醫內科博士
中正理工學院國防科學
研究所博士
高苑科技大學樂齡大學副教授
經絡舒壓服務人員職業工會講師 高雄市顧健康頤養照顧照顧協會向日葵社區照顧關懷志工講師
袁曦妍 Hazyle
輔導師&講師
香港嶺南大學輔導心理學學士
國際繪畫分析師
身心語言程式學(NLP)執行師
國際兒童情緒行為
教育管理執行師
游惠玲
督導&講師
高雄師範大學成人教育研究所
美國神經語言程式學(ABNLP)高級執行師
美國催眠治療師(ABH )執行師
中華溝通分析課程訓練結業
台灣輔導學會家庭治療師結業
心理繪畫療癒師督導
光的課程擴大療癒法訓練教師
魏惠幸
Wei
中醫師&講師
中國中醫師執業
國際中醫師A級考試合格
世界中醫藥學會聯合會理事
返老還童癌症補助療法講師
高雄市北京中醫藥大學
-國際中醫師學會理事
和春技術學院樂齡大學講師
台南市長榮大學講師
程家元 Moses
輔導師&講師
東海大學食品科學系
美商保健食品經銷商
生物科技公司業務行銷經理
組織行銷課程講師
企業內部培訓講師
前言
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背景
國際專業輔導學會(以下簡稱IPCA)成立於2024年,我們的使命為提供心理輔導服務和身心健康相關專業培訓課程。 -
目的
守則旨在為輔導人員提供行為準則和行為標準的指導,以便他們以道德和負責任的方式進行實踐。它還旨在保護客戶免受心理輔導師在工作中出現不當行為、失誤或虐待導致的危險、傷害或損失。 -
適用範圍
守則適用於所有IPCA的輔導人員,包括直接為個人和群體提供輔導服務以及間接提供心理輔導諮詢、監督和培訓等服務的會員。它適用於各種設置(如學校和醫療機構)、背景(如政府部門、非政府組織和私人實踐)和服務方式(如面對面輔導和線上輔導)的輔導和相關活動。
一、關鍵術語定義
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輔導人員
守則中使用的術語"輔導人員"指的是已經完成職業技能課程所有項目。 -
個案
準則中的"個案"一詞廣義地指接受涉及專業實踐、督導和教學的輔導服務的人。個案可以是個人、夫妻、家庭、群體、社區或組織。 -
輔導
輔導是一門應用學科,其理論和實踐方法基於多個學科的學術文獻,它是基於道德價值觀和專業倫理標準的實踐。輔導服務是指輔導人員向個案提供的任何服務,包括但不限於輔導活動、督導和培訓。它是一種人際互動過程,在這個過程中,輔導人員與客戶建立互助關係,進行目的明確和專業的活動,從而幫助個案成長和解決問題。
二、價值觀和原則
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基本價值觀
作為專業輔導人員應當:(a) 致力於運用自己的價值觀、知識和技能來幫助需要幫助的人;
(b) 努力解決和促進尋求幫助者的福祉,並充分考慮其他相關人員的利益;
(c) 承認每個人的固有尊嚴和自我價值;
(d) 認識和尊重人們之間的多樣性和個體差異;
(e) 相信個體有自己的潛力,可以在追求自我實現的過程中改變和發展;
(f) 承認自己有責任在自己的專業領域內實踐,並且需要不斷進行個人和專業發展。 -
原則
作為專業輔導人員應具備的高道德理想:
(a) 個案利益
輔導人員應該努力維護個案的利益和福祉,並警惕防範可能導致濫用影響力的個人、財務、社會、組織或政治因素。輔導人員應該採取合理的預防措施,保護個案免受身體、情緒或心理傷害。輔導人員應該意識到自己身體和心理健康對能夠幫助個案的能力可能產生的不良影響。輔導人員還應該與其他專業人員和機構心理輔導諮詢、轉診或合作,以維護個案的最佳利益。
(b) 責任
輔導人員應該意識到自己對社會和工作所在的特定社群的專業責任,在與個案建立互信的工作關係時,輔導人員應該遵守專業守則,明確自己的專業角色和責任,對自己的行為負責,並努力處理可能導致剝削或傷害的利益衝突。輔導人員有義務接受定期和充分的督導,以確保自己的專業表現和責任。
(c) 誠信
輔導人員應該在心理輔導的科學、教學和實踐中促進準確性、誠實和真實性。輔導人員應該努力在所有情況下最大化利益並最小化傷害。輔導人員還應該確保自己和個案都理解心理輔導諮詢關係的目的、過程和界限。
(d) 公正
輔導人員應該認識到所有人在受益於心理輔導的貢獻時都有權獲得公平和正義。輔導人員應該行使合理的判斷,並採取預防措施,確保自己潛在的偏見、能力範圍的界限以及專業知識的限制不會導致或縱容不公正的做法。輔導人員輔導人員在進行心理輔導輔導人員過程、程序和服務時也應該維護公正。
(e) 尊重
輔導人員應該尊重個案的尊嚴、價值、自決權和權利。為了保護那些受到自主決策障礙的人或社群的利益和福祉,可能需要特殊的保護措施。他們應以非評判和非歧視的專業方式提供服務,充分意識並真誠尊重個案因年齡、性別認同、性取向、婚姻狀況、殘疾、社會經濟地位、族裔、宗教和政治立場而產生的個體差異。
(f) 保密
輔導人員應努力根據香港現行的個人資料(私隱)條例,保護個案以及其他相關人員的隱私。他們應採取一切預防措施,在心理輔導過程中確保並維護保密性。輔導人員應嚴格保密個案向他們透露的信息,除非存在道德或法律上的關切,例如自殺企圖的情況。輔導人員應讓個案了解心理輔導過程中保密性的限制。
三、專業實踐
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服務模式
在過去傳統上,輔導人員通過現場面對面的訪談與個案進行個別或團體的心理輔導,這仍然是最廣泛採用和首選的方式。隨著信息和通信技術的發展,出現了技術輔助的遠程心理輔導服務,如電話和線上心理輔導,並得到了應用。特別是新冠疫情限制了輔導人員提供的服務。輔導人員可能在家工作,個案可能無法去學校。為了保護自己和個案免受感染風險,輔導人員越來越多地使用線上或混合心理輔導模式為個案提供服務。在危機情況下或無法進行面對面訪談的情況下,輔導人員向個案提供電話和線上心理輔導服務是可以理解和接受的。然而,無論使用哪種心理輔導服務模式,輔導人員都應遵守《行為準則》中規定的基本要求。
(a)個別心理輔導
個別心理輔導是提供心理輔導服務的基本模式,輔導人員與個案通過面對面的訪談和活動,在訪談室或封閉區域內進行,以確保隱私和保密。這種模式可以幫助輔導人員捕捉非語言暗示,表達同理心和安撫情緒,並與個案建立信任的工作關係。
(b)團體心理輔導
團體心理輔導可以滿足特殊人群的需求,如兒童、大學生和老年人。輔導人員在選擇成員時,應盡量選擇與團體目標相符合、不會阻礙團體過程且不會因團體經歷而危及其福祉的人。團體心理輔導是輔導人員常用的另一種模式,用於幫助個案改變他們對自己、他人以及情緒和行為的態度。輔導人員與兩個或更多的個案進行聯合訪談,可以識別和干預他們之間的團體動力。參與的個案通常是夫妻等親密關係或面臨共同問題,如壓力和喪失。
(c)電話心理輔導
自上世紀70年代初以來,香港各組織逐漸開展了電話或熱線心理輔導服務。心理輔導是在電話上進行的,例如全境危機中心、午夜時段和青少年風險人群。電話心理輔導的使用具有獨特的優勢。基本上,它可以方便有需求或問題的人尋求幫助和心理輔導,因為它更方便、易於獲取,並且不帶有社會污名。然而,電話心理輔導也存在一些限制和不良影響,尤其是當個案不願透露自己的身份和/或聯繫方式時。輔導人員經常接到欺詐性求助和不雅電話。保持隱私和保密性的困難也是輔導人員常面臨的挑戰。在記錄與個案的對話之前,必須徵得個案的事先同意。
(d)線上心理輔導
線上心理輔導是指輔導人員利用信息和通信技術,在互聯網平台和社交媒體上以書面、音頻或視頻形式向個案提供專業服務。這是輔導人員向個案提供有用信息和心理輔導的有效方式,同時也可以幫助他們處理較為簡單的心理問題。然而,這種新的服務模式也存在一定的局限性。
首先,對於一些需要進行更全面評估的個案,如新接待的個案和情緒或心理狀況不穩定的個案,線上心理輔導可能不太適合。其次,輔導人員可能無法通過非語言交流進行準確評估,並且在幫助個案處理更複雜的情緒或心理健康問題時可能遇到困難。
最後,在通過電子媒體和非實體過程與個案進行互動和幫助時,輔導人員可能會遇到困難,因為輔導人員無法獲得足夠的控制權。線上心理輔導也存在一定的潛在風險。線上心理輔導過程中可能會出現技術問題和系統故障,從而導致溝通中斷或誤解。輔導人員與個案之間的對話可能會被未經授權的人訪問、中斷或丟失。輔導人員應採取預防措施,確保穩定的互聯網連接以及所使用的硬件、軟件和安全系統的正常運行,並製定應急計劃,如停止和重新安排會話。 -
心理輔導過程
(a)接待和知情同意
在第一次心理輔導會議開始時,輔導人員應該向個案清晰地介紹並與個案制定輔導計劃。輔導人員還要明確向個案解釋所提供的所有服務的性質。輔導人員應向個案提供以下問題的信息,但不限於:服務的目的、目標、技術、程序、限制、潛在風險和好處,以及他們的資質、證書和相關經驗。輔導人員要採取措施確保個案理解診斷的含義、測試和報告的預期用途、費用以及收費安排的影響。
個案應該有選擇是否進入或繼續心理輔導關係的自由,並且需要關於心理輔導過程和輔導人員的充分信息。輔導人員有責任以書面和口頭方式與個案一起審查雙方的權利和責任。知情同意是心理輔導過程的一個持續部分,輔導人員適當地記錄知情同意的討論過程。
當心理輔導未成年人或無法自願同意接受服務的人時,輔導人員應尋求他們的監護人的同意,並在決策中適當地將他們納入考慮。輔導人員認識到在保護個案和代表個案做出決策的父母或家庭法律權利和責任之間需要平衡的需要。輔導人員應向個案保證,只要個案感到不適當,心理輔導過程就可以終止。
(b)評估和輔導計劃
輔導人員對個案的問題進行評估。輔導人員和個案共同製定輔導計劃,該計劃應合理有望取得成功,並符合個案的能力和情況。
(c)記錄保存
輔導人員與個案的工作記錄,只要這些記錄在他們控制範圍內,涉及傳播、存儲、維護、安全、使用和處理,以促進他們自己或其他專業人員提供後續服務,滿足機構要求,並確保符合法律,特別是香港《個人資料(私隱)條例》的規定。
輔導人員根據法律、法規或機構程序的要求,保留提供專業服務所必需的記錄。輔導人員在個案的記錄中包含足夠及時的文檔,以便促進所需服務的交付和連續性,以及對所使用的過程和工作的適當性進行評估。輔導人員採取合理措施確保記錄中的文檔準確反映個案的進展和提供的服務。如果記錄中存在錯誤,輔導人員應按照機構或機構政策正確記錄糾正這些錯誤的步驟。
輔導人員在創建、存儲、訪問、傳輸和處置記錄時,無論這些記錄是書面、自動化還是其他媒體,都要保持機密性。如果將機密信息輸入未經接收者同意的數據庫或記錄系統中,輔導人員使用編碼或其他技術以避免包含個人識別信息。在使用電子或其他方式進行語音或圖像錄製之前,他們必須獲得個案或其法定代表的許可。
輔導人員在服務終止後,應根據機構的政策和適用法律規定,妥善處理和處置個案的記錄。記錄的保存期限應符合相關法律和倫理準則的要求。
(d)心理輔導過程中的輔導關係
在心理輔導過程中,輔導人員應建立和維持與個案之間的合適的輔導關係。這種關係應該以個案的福祉為中心,並尊重個案的自主權和自決權。輔導人員應尊重個案的文化、價值觀、信仰和個人特點,並避免歧視和偏見。
輔導人員應保持專業和道德的行為,遵循適用的專業守則和倫理規範。他們應該遵守專業保密原則,保護個案的隱私和機密信息,並僅在法律允許或在知情同意的情況下透露信息。
輔導人員應建立適當的界限,確保與個案之間的關係保持專業和適當。他們應避免利益衝突,不從與個案的關係中獲得不當的利益或利益。
輔導人員應持續監督和評估輔導過程的有效性,並根據需要進行調整和干預。他們應該鼓勵個案參與輔導過程,促進個案的個人成長和發展。
(e)終止心理輔導關係
輔導人員和個案應共同商定心理輔導關係的終止時間,並適當地處理結束過程。輔導人員應在心理輔導關係即將結束時與個案進行適當的總結,並討論個案在心理輔導過程中所取得的成果和進展。
輔導人員應確保在終止心理輔導關係後,為個案提供適當的後續服務建議和資源。他們應幫助個案過渡到其他適當的支持系統,並提供必要的轉介。在心理輔導關係終止後,輔導人員應妥善處理和處置與心理輔導過程相關的記錄,並遵守適用的法律和倫理準則的規定。
(f)團體心理輔導
在團體心理輔導中,輔導人員應認識到群體和個體之間的不同,並根據群體的特點和需要提供適當的心理輔導服務。輔導人員應尊重群體成員之間的互動和關係,並促進群體中的積極溝通和合作。輔導人員應確保在團體心理輔導中提供適當的結構和目標,並根據需要進行干預和調整。輔導人員應鼓勵群體成員的參與和合作,促進群體的共同學習和發展。輔導人員應尊重群體成員的隱私和機密信息,並遵守適用的保密原則和法律規定。輔導人員應在群體心理輔導結束後妥善處理和處置與心理輔導過程相關的記錄。以上是關於心理輔導過程的一些基本守則和原則。輔導人員在實踐中應遵循適用的專業守則和倫理規範,並根據具體情況和個案的需求進行靈活和適當的調整。 -
輔導關係
(a)輔導人員的角色
在適當的情況下,輔導人員會在個人、團體、機構和社會層面上進行引導以審視可能阻礙個案獲取服務、成長和發展的潛在障礙。輔導人員應致力於消除阻礙個案成長和發展的系統性障礙。當輔導人員根據與個案服務中改變自己的角色時,輔導人員應該從個案那裡獲得知情同意,並解釋個案有權終止與該變化相關的服務。角色變化的例子包括從輔導人員變為研究者角色(即將個案列為研究參與者)或反之;從輔導人員變為調解員角色或反之。個案必須充分了解角色變化的任何預期後果,例如在財務、法律、個人或治療方面的影響。
(b)多重關係
多重關係是指輔導人員在與個案選擇心理輔導的同時,還與該個案或與個案密切相關的其他人繼續其他關係的情況。如果預期這種關係對個案產生不良影響,或者會影響輔導人員的監聽性、能力或效果,輔導人員應該避免。
(c)多個個案
當輔導人員同意向兩個或更多人(如夫妻、雇主和員工等)提供心理輔導服務時,輔導人員在開始時澄清哪個人或哪些人是個案,以及心理輔導師將與每個相關人員建立怎樣的關係。如果明顯需要輔導人員扮演潛在的衝突角色,輔導人員應適當擬定、調整或退出這些關係。
(d)個案利益
輔導人員鼓勵個案的成長和發展,以促進個案的利益和福祉,促進健康關係的形成。輔導人員的主要責任是心理輔導並促進個案的福祉。
(e)自決權
輔導人員應認識到自己的價值觀、態度、信念和行為,並避免強加於對個案、前個案或前個案有關係的重要的個人有害的價值觀。如果發生無意中的傷害,輔導人員必須出示說明嘗試修改此類傷害的證據。
(f)保密與隱私
輔導人員在心理輔導過程中或之後採取一切措施確保和維護保密性。輔導人員僅在能夠合理確保個案隱私的環境中討論機密信息。輔導人員採取預防措施,以確保通過使用電信存儲技術和/或傳輸的信息的保密性。在心理輔導過程的開始和進行中,輔導人員告知個案保密的必須限制,並努力確定破壞保密性的可預見情況。
個案向輔導人員披露的信息應保密,除非存在自殺意圖、家庭暴力和犯罪等道德或法律問題。在異常情況下,如果有足夠的證據對個案的安全或利益,或可能受到個案行為威脅他人的安全或利益產生嚴重關注,輔導人員可以採取必要的步驟通知適當的第三方,即使沒有事先徵得個案的同意。
輔導人員必須尊重個案的隱私權。輔導人員僅在心理輔導過程中有利時才向個案徵求私人信息。個案個人信息的隱私也應根據香港密碼的個人資料(私隱)保障條例得到。輔導人員或個案在整個心理輔導過程中均不能未經雙方清晰同意而進行音頻/視頻錄製或拍攝。輔導人員應徵得個案知情同意,以便進行錄音、視頻錄製、允許第三方心理輔導觀察心理輔導活動、審查會議記錄或與培訓環境。
(g)關係的限制
輔導人員不得從事任何違反或侵犯個案民事或法律權利的行為。他們不得利用與個案的謀取個人利益。他們應避免與個案利益衝突的關係或承諾。輔導人員絕對不能與個案發生性行為。 -
與他人的合作
輔導人員應與其他專業人士合作,無論是他們所在機構的同事還是其他組織的人員,以更好地有效地為個案服務心理輔導,具體情況視需要而定。
(a)與同事的合作
輔導人員應努力發展和加強與其他領域同事的跨關係學科,以最好的方式服務個案。輔導人員尊重與他們自己不同的其他心理輔導服務方法。輔導人員尊重與他們合作的其他專業群體的傳統和做法。當輔導人員得知他們的個案與另一位輔導人員有職業關係時,輔導人員應徵得個案同意來請求相關信息。
(b)與其他專業人士的合作
輔導人員意識到他們與同事的互動質量可能會影響輔導人員向個案提供的服務質量。輔導人員與同事建立良好的工作關係和溝通體系,以提高對個案的服務。
(c)跨學科團隊合作
作為跨學科團隊的成員,向個案提供多方面服務的輔導人員專注於如何最好地為個案服務。輔導人員通過傳達心理輔導專業的觀點、價值觀和經驗以及其他學科同事的觀點、價值觀和經驗,參與並為影響個案福祉的決策做出貢獻。
(d)支持網絡和資源
輔導人員認識到在個案生活中的支持網絡需要考慮多種因素,並在適當的情況下,經過個案同意,尋求他人的支持、理解和參與,例如家庭成員,作為積極的資源。
四、專業能力與發展
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專業標準
輔導人員在進行專業工作時以合法、道德和道德的方式進行。輔導人員認識到個案的保護和行業的信任依賴於高水平的專業行為。輔導人員將其他心理輔導也同樣要求遵守這些標準,並願意採取適當的行動確保這些標準得到維護。 -
專業能力
輔導人員努力保持和發展他們的專業能力,基於他們對心理輔導的專業道德、知識、技能和資源的理解。輔導人員認識心理輔導到並在自己的專業能力範圍內工作,同時識別和改善限制自己的專業能力他們根據自己的培訓、監督實踐、心理輔導、學習或專業經驗,在自己的能力範圍內提供服務、監督或教學。 -
監督和培訓
無論是就業還是從事私人從事和獨立執業,輔導人員都需要通過監督、心理輔導、培訓活動和繼續教育來確保提供職業的服務並滿足專業標準,同時尋求個人和專業的成長。心理輔導主管和培訓師會採取合理的一切措施,確保那些在直接監督或指導下工作的人遵守行為標準並達到專業標準。
五、利益衝突
輔導人員須避免任何有可能損害自己的偵查性、能力或工作效果,或使服務接受者承受傷害或剝削的個人、專業或其他利益相關的心理輔導角色。
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收費和賬單實踐
輔導人員在與個案建立專業,與個案就收費和付款安排之前達成協議。輔導人員應拒絕為有權通過輔導人員所在機構或機構獲得服務的人員提供私人費用或其他報酬。如果某個機構該政策明確規定,機構個案可以從其員工的私人執業中獲得心理輔導服務,那麼必須告知個案,如果他們從該機構的員工那裡尋求私人心理輔導服務,還有其他選擇可供他們選擇。 -
以其他形式交換服務
輔導人員應考慮以其他形式(如:個案提供的商品、服務或其他非貨幣報酬,以換取心理輔導服務。)交換服務的文化意義,並與個案討論相關問題,並以明確的方式進行的書面合同記錄有此類規定。 -
接受禮物
輔導人員能否接受顧客送的禮物是一個有關文化差異的挑戰。在某些文化中,小禮物是尊重和尊重的象徵。在確定心理輔導是否接受來自顧客的禮物時,心理輔導要考慮治療關係、禮物的貨幣、個案提供禮物的價值,以及自己接受或拒絕禮物的動機,以及所在機構的相關政策。
六、處理倫理問題
輔導人員將倫理實踐融入日常的專業工作中。他們應了解並遵守行為守則。對倫理責任的缺乏知識或誤解並不能成為對不道德行為指控的辯護。當對於某種特定情況或行為是否違反標準不確定時,輔導人員應向熟悉守則的學會會員詢問清楚。
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專業誠信
輔導人員不應聲稱或暗示自己擁有其實際資格和地位的專業資質,並有責任糾正他人的任何錯誤描述,輔導人員只能通過培訓和經驗合格的方法或技術來進行心理輔導服務。 -
倫理與法律或組織要求之間的衝突
輔導人員努力通過直接和開放的溝通解決倫理困境,並在必要時向同事和主管尋求建議。如果倫理責任與法律、法規或其他管理法律權威相衝突,輔導人員應指出衝突的性質,表明他們對行為守則的承諾,並採取合理的步驟,比如尋求法律意見,以與行為守則一致地解決衝突。同樣,如果所屬組織或所服務組織的要求與行為守則相衝突,輔導人員應採取與上述相同的步驟。 -
舉報道德違規行為
當輔導人員了解其他輔導人員是否以不道德的方式採取行動時,他們會採取適當的行動。當他們有理由相信其他輔導人員違反正在或已經違反道德標準時,如果可能,他們應首先嘗試與其他輔導人員師範解決問題,前提是這樣的行為不違反可能涉及隱私的權利。如果明顯的違規行為對某人或組織造成重大損害,且故障解決不恰當或未能得到適當解決,輔導人員應根據情況採取進一步的行動。輔導人員不會發起、參與或鼓勵根據草率對事實的忽視或故意無知的不當道德投訴。 -
處理倫理投訴
IPCA已制定和執行會員針對其專業的道德投訴的正式制度和指南,將負責調查和處理這些投訴。處理投訴的程序包括受理、初步調查、預審、上訴和上訴。與不符合行為投訴相關的道德輔導人員有義務符合IPCA的投訴登記、調查、程序和最終決定。
輔導人員如對本專業守則有任何疑問、投訴,請立即聯絡我們。
最後更新日期:21.07.2024
前言
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四、數據訪問
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七、未成年規定
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創建用戶帳戶的最低年齡為 18 歲。公司不會有意收集此年齡以下兒童的個人數據。
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在某些國家/地區對收集個人數據應用更高級別的同意的情況下,公司需要父母同意才能創建用戶帳戶並收集與其相關的個人數據。
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最後更新日期:21.07.2024
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